СТРАТЕГИЯ  НЕ МОЖЕТ ВСПЫХНУТЬ КАК ОЗАРЕНИЕ.
ЕЕ СОЗДАДУТ НЕРАВНОДУШНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЫ

Аналитический пролог

Общественность с энтузиазмом встретила обращение устроить мозговую атаку по созданию стратегии развития татарского народа.  О необходимости этой стратегии Президент Татарстана Рустам Минниханов напомнил 24 сентяря 2018 года в своем Послании Государственному Совету РТ.  Всемирный конгресс татар обратился к лидерам и активистам национально-культурных организаций с предложением направить предложения, которые составят содержание этого документа.

Уже поступают идеи и отклики, звучат мнения отдельных экспертов и специалистов по гуманитараным дисцилинам. Но пока еще не видно потока проектов Стратегии и  концепций новых подходов к проблеме.

Нужны приниципиальные идеи по модернизации этнокультурной жизни, так как лишь благие намерения не могут породить  новые конструкции. Здесь недостаточно одного только желания, требуется знание  путей воспроизводства этнической культуры и сохранения традиций самим татарским сообществом.

Наиболее важная сфера – образование и воспитание, взаимодействие татарских общин с госдарственной системой и нормотворчества.

Именно поэтому предлагаем познакомиться с мыслями опытного медиаменеджера Сюмбель Таишевой по концептуальным проблемам этностроительства.

Дело в том, что главный редактор журнала «Магариф», кандидат социологических наук  Сюмбель Нурисламовна  Таишева имеет многолетний опыт работы в органах исполнительной  власти республики, взаимодействия с медийным и педагогическим сообществом Татарстана, знакома с опытом зарубежных стран и настроена  на модернизацию постсоветской системы управления.

Сюмбель Таишева, отвечая на вопросы журналиста Радика Сабирова, поднимает вопросы открытия национального университета, изучения татарского языка как родного языка и государственного языка республики, а так же воспитания молодого поколения. Без этих компонентов невозможно представить несущие конструкции стратегии развития татарского народа. Именно образование и воспитание призваны сыграть роль сферы, которая объединяет общефедеральные, региональные и этнокультурные интересы российского общества и составляющих его нациоальностей.

Главный редактор интернет студии “Донья”
Римзиль Валеев

Сюмбель ТАИШЕВА:
“Татары сохранят свое лицо  благодаря образованию и воспитанию”

Главный редактор журнала «Магариф», кандидат социологических наук,  Сюмбель Нурисламовна  Таишева, размышляя о стратегии развития татарсокого народа, поднимает вопросы открытия национального университета, изучения  родного языка и  воспитания молодого поколения

О НАЦИОНАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Если говорить о национальном педагогическом университете, то он не может быть частью вуза-монополиста. Это должно быть престижное высшее учебное учреждение в подчинении Правительству Татарстана через республиканское Минобрнауки. Понятно, что в основе должно быть преподавание татарского языка и предметов на татарском, а также изучение национальных традиций, связанных с историей, этнографией и культурой народа. Тут к месту вспомнить слова  великого просветителя Ризаэтдина Фахретдина. «Любая нация, претендующая на равноправное существование с другими, должна помнить свое прошлое и изучать свою историю» – писал он сто лет тому назад. Среди всего прочего я в этом учебном заведении на первое место поставила бы развитие национального духа как основу основ сохранения татарского народа.

ЕГЭ И ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА.

По долгу службы мы часто бываем в школах и районах. Почти целый год ездили в школы Кукморского района, а недавно журналисты вернулись из Мамадышского района. Что мы видим? К великому сожалению, в татарских деревнях, в которых созданы все условия: есть национальные кадры, крепкая база, неплохие показатели по ЕГЭ, но все равно преподавание в школах становится русскоязычным.

Почему же так происходит? Необходимость сдавать ЕГЭ медленно и верно делает свое дело. Уже с 9 класса родители делают выбор не в пользу родного языка. Даже наличие стобалльников среди выпускников татарских школ не может остановить этот процесс, поскольку нет никакого анализа, определяющего пропорцию стобалльников в зависимости от языка обучения.

ХОРОШАЯ РАБОТА ЗАКРЕПИТ НАШИ КАДРЫ В РОДНЫХ КРАЯХ

Итак, усилиями старательных учеников, добросовестных учителей, финансами родителей (на репетиторов) мы добиваемся хороших результатов на экзаменах. Тут в дальнейшую судьбу успешных выпускников ЕГЭ вмешивается другая сторона. Большинство обеспеченных родителей и их отпрыски стараются выбрать учебу в крупных городах – Москве, Санкт-Петербурге и даже в Самаре. Благо, ЕГЭ дает им такую возможность.

Причина отъезда связана с разницей в заработной плате, а также с отсутствием престижной работы в моногородах, в особенности в сельской местности. Получается, если открытие Национального университета затянуть еще на несколько лет, то может не быть необходимости в подготовке большого количества национальных кадров.

НАРЯДУ С РОДНЫМ НАДО ЗНАТЬ МНОГО ЯЗЫКОВ!

В условиях глобализации для сохранения нации изучение просто родного языка недостаточно. В постсоветское время было модно открывать совместные предприятия с иностранцами. Вот и у татарского языка, кроме русского, сегодня должен быть партнер – китайский, английский, арабский или испанский языки, поскольку самое большое количество людей говорят именно на них. В этом случае молодому поколению будет дан еще один шанс для изучения родного языка как основа сохранения нации.

ТАЛАНТ ИЛИ ЗУБРЕЖКА?

Я не буду сильно  критиковать ЕГЭ, поскольку у него есть одно значимое преимущество: он обеспечивает равный доступ в лучшие вузы страны для талантливого и трудолюбивого молодого поколения. Крупные города, как мощный интеллектуальный компьютер, засасывают лучшие мозги. Тут играют на руку два фактора – зубрежка и талант. Мне кажется, современная школа с учетом колоссальной учебной нагрузки не создает условий для развития таланта или раскрытия гениальности. Правда, есть исключения. Например, школа СолНЦе, которой руководит Павел Анатольевич Шмаков – единственный директор, который не побоялся заступиться за татарский язык…

Время от времени в федеральных изданиях выходят статьи об используемых прогрессивных методиках. Как говорят их руководители, задача школы – создать условия, при которых дети стремились бы получить новые знания, с элементами интерактива, игры и ходили бы в школу, как на праздник. У нас же домашнее задание по некоторым урокам меня и вовсе смущает. апример, как восьмилетний ребенок должен самостоятельно найти фотографию национального праздника и самостоятельно описать элементы национального костюма в сочинении? Об истории и культуре народов нужно рассказывать в легкой и доступной форме.

УЧИТЕЛЬ ИЛИ РЕПЕТИТОР?

Еще не изучено такое явление, как репетиторство. Наличие стобалльников в сельских школах, где нет возможности нанимать вузовских преподавателей или учителя из соседнего класса для успешной сдачи ЕГЭ, говорит о том, что в них дается неплохое по качеству образование. Сельские учителя отдают всю душу своим воспитанникам на каком бы языке они ни преподавали. И добиваются результатов.

ПЕРЕГРУЗКИ МЕШАЮТ ИЗУЧЕНИЮ ЯЗЫКОВ

На родительских собраниях время от времени поднимается вопрос об ограничении подготовки домашних заданий родителями. Как я ни позвоню своим друзьям, большинство из них в десять ночи рисуют с детьми картинки в тетрадке по чтению или клеят фотографии в рабочую тетрадь по окружающему миру. Невозможно не присоединиться к их риторическим вопросам: что дети с учителями делают в классе? Почему минобр допускает такие сложные программы?

Педагогика за последние годы сильно изменилась. Если раньше педагог находил время после уроков для того, чтобы обсуждать тот или иной момент поведения ребёнка, разъяснить сложную тему индивидуально, то сегодня все сводится к тому, что родители начиная с первого класса должны нанимать репетиторов. Общаясь с родителями, я все чаще прихожу к выводу, что в классе, где учатся 30-40 детей, педагог не находит время для того, чтобы наладить личностные коммуникации с ребенком. Проще ставить двойки за поведение и тем самым навсегда отбить интерес к обучаемому предмету.

ДАТЬ ШАНСЫ СПОСОБНЫМ ДЕТЯМ
ИЗ СЕМЕЙ СО СКРОМНЫМ ДОСТАТКОМ

Жизнь показывает, что научные творения и открытия, литературные шедевры чаще всего принадлежат личностям, которые родились в простой семье. В условиях, когда только богатые родители могут обеспечить условия для получения лучшего образования или внешкольного обучения для своих чад, властям республики не помешало бы создавать площадки для детей из семей со средним или низким достатком.

МНОГОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕСТВУ
НУЖНА СИЛЬНАЯ ПЕРЕВОДЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Одним из направлений деятельности национального университета мог бы быть переводческий факультет. Конечно, подобную функцию могло бы осуществлять специализированное Агентство по переводам. Заказы должны поступать от правительства, и отбор произведений осуществлять компетентное и независимое жюри. Иначе, если будут «сверху» включать в список для перевода лишь произведения писателей, приближенных к власти, то идея создания Агентства по переводам умрет в тот же год.

Сегодня огромная проблема – найти двуязычных переводчиков, а тех, кто в равной степени отлично владеет русским, татарским и еще одним иностранным литературным языком, – единицы. Труд переводчика требует умственного напряжения, и должно быть поле деятельности, чтобы язык не угас. Как бы ни ругали методику татарского языка (к слову сказать, методика и иностранных языков для школьной программы далека от совершенства), основная проблема – это отсутствие языковой среды и мотивации.

Нужно больше авторитетных лидеров, не стесняющихся публичного общения на родном языке.

И, самое главное, национальные интересы должны быть априори выше личных.

Полный текст интервью публикуется
в октябрьском номере журнала “Магариф” 2018г.